Grundsätzlich gibt es, soweit erkennbar, bislang nirgendwo ein medienpädagogisch begründetes Konzept, in dem der Wandel des kommunikativen Umfeldes – zumal in der Arbeitswelt – ausdrücklich bezogen wird auf die Entwicklung eines Sicherheitsbewusstseins im Umgang mit vernetzten Computersystemen. Die breit geführte Diskussion um "Medienkompetenz" wird eine Konkretisierung in dem Sinne erhalten müssen, dass – endlich – informationstechnische Sicherheitskompetenz und Sicherheitskultur unabweisbar als kulturell, sozial und beruflich geforderte Basisqualifikation angesehen werden.

Das Versprechen, mittels der neuen digitalen Möglichkeiten zu einer "offenen Kommunikation über offene Netze" im Sinne einer pluralen Welterfahrung, zu einer globalisierten Ökonomie zu kommen, kollidiert mit der technikinhärenten Schwierigkeit, nämlich stets – etwa bei E-Business – dabei nicht zu wissen oder (systematisch) nicht wissen zu können (!), wer, welche Institution mit welchen Interessen als nicht identifizierbarer "Dritter" diese Kommunikation mitliest, unbemerkt kopiert oder raubt, manipuliert, registriert, anonym speichert – um auf diese Weise (Stichwort: Data Mining) zu immer umfassenderen elektronischen Profilen oder vertraulichen Informationen zu kommen.